Mon projet de "stage-mémoire"
TFE : Projet
Titre :
« L'importance de la confiance en soi chez les adolescents »
Hypothèse de travail :
La pédagogie du projet a pour avantage d’impliquer les jeunes dans le projet et de tenir compte de leurs compétences. De plus, cette façon de faire permet aux jeunes de se sentir plus concerné et le fait de partir de leurs compétences en matière d’infographie, un outil qu’ils maitrisent plus ou moins bien, va les valoriser et les motiver à s’impliquer d’autant plus.
Objectifs généraux :
Valorisation entre paires
Tenter de les sensibiliser à des problématiques qui les touchent directement
Les besoins types de la population :
Confiance en eux et en leurs capacités
Valorisation de la part des pairs et plus généralement de la société
Apprendre à travailler par eux-mêmes, seul et en équipe
Respecter des règles, des limites et des échéances
Moyens :
L’infographie et les moyens techniques dont elle regorge
Coût en temps et en énergie :
10 séances de +/- 2h (2 séances par semaine) = +/- 20h à 22h
Stratégie :
La réalisation d’une campagne de prévention réalisée PAR et pour les élèves partant de leurs acquis et de leurs compétences (l’infographie)
La population :
Les élèves de 5° TQ Infographie car, me semble t-il, ils maitrisent déjà plutôt bien la matière, contrairement au 3° qui débutent dans la section, et qui plus est, ils ne sont que 12 ce qui va me faciliter la tache pour parvenir à mon but.
J’ai choisis de travailler de travailler avec plusieurs élèves et n on individuellement car matériellement et au point de vue de l’organisation cela m’aurait été impossible.
C’est pourquoi, je mets l’accent sur les besoins types de la population et non des besoins au cas par cas.
Concrètement comment cela va-t-il se passer ? :
1° Etape : Rencontre avec le responsable de la section infographie et les enseignants de cette dernière pour obtenir l’accord de m’intégrer à leur section
2° Etape : Rencontre avec les élèves afin de me présenter et ensuite de leur présenter mon projet
3° Etape : Mise en place avec les élèves et les enseignants d’un planning des séances de travail
1° séance : Choix du ou des sujet(s) de la ou des campagne(s) + première ébauche
Comment : En leur présentant différents sujets parmi lesquels chacun des groupe devra choisir un sujet sur lequel il réalisera une campagne de prévention à l’attention des jeunes. J’ai choisi de leur imposer moi-même des thèmes afin de ne pas perdre trop de temps sur le choix de ces derniers et aussi en vue d’éviter des sujets plus difficile à gérer et/ou qui pourraient ne pas être adaptés à des jeunes de leurs âges.
Exemple : Les dangers de la télé ou des jeux vidéo sur le comportement, sur le système nerveux. L’échec scolaire, l’absentéisme scolaire. Les drogues (cannabis, LSD,…). L’alcool et ses effets sur le comportement. L’influence des jeux vidéo sur le comportement des jeunes joueurs.
Le racisme (à l’école, dans la vie de tous les jours). La violence (à l’école, dans le sport, …). Les dangers de la TV sur le comportement des jeunes (violence, alcool, cigarettes, drogues, comportements à risque,…).
Pourquoi : Qu’ils se sentent concernés. Qu’ils apprennent à prendre des décisions par eux-mêmes. Qu’ils se sentent valorisé en tant que personne.
2° séance : Apport des infos recherchées sur le(s) sujet(s) + petits groupes de parole autour de(s) sujet(s)
Comment : Par groupes (composés en fonction des sujets choisis), sur le net et/ou à la bibliothèque recherche sur le sujet choisi par le groupe. Ensuite, échange au reste de la classe sur les informations trouvées + petit débat autour des différents sujets.
Pourquoi : Leur apprendre à travailler par eux-mêmes, à trier qui les semble pertinentes pour leur travail. Travailler en équipe et oser s’exprimer face à son groupe puis pour ceux qui le souhaite face au reste de la classe.
3° séance : Prise de contact avec des personnes qui pourraient éventuellement les aider à réaliser et/ou à diffuser leur(s) réalisation(s) + autorisation de l’école pour l’affichage des projets finaux
Comment : Réflexion ensemble (le professeur et moi-même y compris) pour trouver des personnes (Presse, ASBL, Commune,…) qui pourraient les aider à imprimer et/ou diffuser leur travaux. Recherche de coordonnées + rédaction d’un courrier présentant leurs projets + demande de collaboration de leur part (soit pour l’impression, soit pour la diffusion de leurs projets)
+ Demande d’autorisation à la direction de l’école d’afficher leurs projets sur certains murs de l’établissement
Pourquoi : Trouver des partenaires par que leurs projets puissent être diffusés à l’extérieur de l’école. Trouver un soutien logistique pour l’impression et la diffusion de leurs différents projets.
4° séance : Réalisation d’une première ébauche pour leur(s) projet(s) par groupe + mise en commun de ces dernières
Comment : Mise à leur disposition du matériel disponible à l’école + soutien et conseil du professeur + présentation de chaque groupe de l’avancée des projets au reste de la classe.
Pourquoi : Travailler en équipe. Valorisation de leurs savoirs et de leurs compétences au sein de leur groupe et de la classe.
5° séance + 6° séance : Seconde ébauche + Présentation à l’ensemble de la classe des projets finaux retravaillés par groupe
5° séance ; Comment : Mise à disposition du matériel + reprise des travaux là on s’était arrêté à la dernière séance. Conseil et avis du prof et de moi-même.
Présentation des projets aux groupes.
Pourquoi : Valorisation - Capacité de faire des compromis (esprit de groupe-travail d’équipe) – Oser exprimer son opinion malgré la pression du groupe.
6° séance ; Comment : Exposition des projets finaux dans le local afin que les groupes puissent circuler d’un projet à l’autre et exprimer leur avis si ils le souhaitent
Pourquoi : Valorisation des pairs - Respect des échéances données en début de projet.
7° séance : Finalisation des projets avant leur diffusion
Comment : Mise à disposition du matériel. Conseil et avis du prof toujours à leur disposition. Finalisation de la mise en page, choix des couleurs et format papier.
+ Envoi d’une copie aux partenaires qui ont accepté d’imprimer et de diffuser leurs projets
Pourquoi : Capacité à faire des choix définitifs, à se « mouiller » - Aboutissement concret et visible du projet. Exploiter au maximum leurs savoirs et compétences en matière d’infographie ainsi qu’une exploitation optimum du matériel à leur disposition.
8° séance : Affichage des campagnes
Comment : Avec leur professeur et moi-même, les élèves iront accrocher leurs projets sur les murs que l’école aura accepté de mettre à leur disposition. (+ Petite exposition lors des portes ouvertes en mai)
Pourquoi : Valorisation de la part de leur pairs et de la société – Aboutissement final du projet -> fierté d’avoir été jusqu’au bout
9° séance : Evaluation des objectifs généraux, par leur biais d’une grille d’évaluation (cfr feuille annexe)
Comment : Grille d’évaluation remise à chaque élève à la fin du projet + grille d’évaluation remplies par leur professeur et moi-même lors de chaque séance (1 par groupe par séance)
Pourquoi : Capacité de prise de recul, d’auto-évaluation par rapport à leur travail et à eux-mêmes.
Bibliographie :
ACKER Vincent, LEFEBVRE Bruno, INZIRILLO Christophe, « Ados, comment les motiver ? », Marabout, 2000.
PILOZ Lucien, « Maitriser la violence à l’école », coll. Comprendre, De Boeck, 1999.
Grille d’évaluation :
Comment voyiez-vous ce genre de campagne avant et comment les voyez-vous maintenant et pourquoi ?
Vous êtes vous senti impliqué dans le projet ? Si oui, qu’est-ce qui à fait que vous vous êtes senti impliqué ? Si non, qu’est-ce qui aurait pu être fait pour vous donner l’envie de vous impliquer ?
Les médias vous semblent-ils être un bon moyen pour faire passer ce genre de message de prévention?
Avez-vous pris du plaisir à mettre en place et à réaliser un tel projet ?
Etes-vous satisfait et fier du résultat de votre travail ?
Seriez-vous prêt à recommencer pareille expérience ?
Comment est-ce que vous voyiez le rôle de l’éducateur avant ? Votre vision de ce dernier est-elle différente aujourd’hui ?
Pour vous, est-ce que l’éducateur à un rôle de prévention à jouer dans son travail avec les jeunes dans le milieu scolaire ?
TFE : Aide à la rédaction d’une grille d’évaluation :
Objectifs généraux :
Valorisation entre paires
Tenter de les sensibiliser à des problématiques qui les touchent directement
Objectifs spécifiques :
Réalisation d’une campagne de prévention à l’attention d’autres jeunes par l’infographie
Diffusion de leur(s) réalisation(s)
Mise en place de groupes de travail et de parole
Objectifs comportementaux :
Respect des autres et de leur travail
Critères observables :
Implication de chacun dans le(s) projet(s)
Critères observables :
Apport de documents et de témoignages personnels sur le(s) sujet(s) choisit
Participation à chaque séance
Etre présent
Apporter une touche personnelle à leur(s) réalisation(s)
Capacité de travailler en équipe autour d’un projet commun
Critères observables :
Se répartir les tâches entre eux
Se mettre d’accord sur le(s) sujet(s) exploité(s) dans la campagne
Choisir ensemble le support de la campagne
Capacité à prendre la parole face au groupe
Critères observables :
Donner son avis lors des groupes de parole
Proposer des idées pour la réalisation de leur(s) campagne(s)
